Kaip išugdyti kritinius mąstytojus pasaulyje, kuriam jų labai reikia

Parašyta Carrie Williams Howe

Mūsų pasaulis susiduria su daugybe iššūkių, kurių laukia dar daugiau. Mums reikia piliečių ir lyderių, kurie abejoja dalykais, kurie pateikiami kaip „faktas“, kurie užduoda kritinius ir apgalvotus klausimus savo vadovams ir kurie gerai apgalvoja, kaip priima sprendimus, turinčius įtakos jų pačių ir kitų gyvenimui. Trumpai tariant, šiam pasauliui labai reikia stiprių kritiškai mąstytojų.

Kaip doktorantas, ketverius metus studijavau kolegijos studentų ir suaugusiųjų tobulėjimą, sutelkdamas dėmesį į tai, ar naujoviškos mokymo ir mokymosi strategijos padeda ugdyti kritinio mąstymo įgūdžius. Aš aistringai tikėjau, kad kritinio mąstymo įgūdžiai yra vieni iš svarbiausių įgūdžių, kuriuos galime pabrėžti aukštajame moksle. Tačiau būdamas tėvu užsidegiau aistringai pradėti studijas dar prieš koledžą.

Mokymasis kritiškai mąstyti ir tais mąstymo įgūdžiais pagrįstus sprendimus priimti – tai viso gyvenimo siekis; net ir tradicinio amžiaus 18–24 metų studentai ne visada turi sudėtingų analitinių įgūdžių, leidžiančių jiems suderinti savo poreikius su kitų poreikiais arba analizuoti, kiek „eksperto“ perspektyvos yra gerai informuotos. . Negalime tikėtis, kad mūsų maži vaikai iš karto įgis šių įgūdžių, tačiau galime pasėti sėklų, kurios padės jiems augant pasiruošti sudėtingam mąstymui.

Studijuodamas pastebėjau, kad kritinio mąstymo įgūdžiai lavinami, kai yra keturios sąlygos.

1. Asmuo turi jausti, kad jo indėlis į žinių plėtrą yra laukiamas pasitikėjimo aplinkoje.
2. Mokymosi patirtis turi pasiūlyti ir iššūkių, ir paramos.
3. Vystymasis dažnai kyla iš netikėtos ar naujos patirties (kurioje žmogui reikia palaikomo laiko apmąstymui ir procesui).
4. Švietimo patirtis turi padėti tiek intelektualiniam, tiek emociniam individo augimui.

Taigi, kaip šias sąlygas galime paversti mūsų, kaip tėvų, vaidmeniu?

Sukurkite pasitikėjimo aplinką, kurioje jūsų vaikai jaustų, kad jų nuomonė yra laukiama.

Prašydami savo vaikų prisidėti prie šeimos sprendimų, padedate jiems išmokti užduoti pagarbius klausimus valdantiesiems (pvz., gydytojams ar mokytojams) ir skatinate juos užduoti klausimus, net jei jie nerimauja, kad jų klausimai yra kvaili. Galime atidžiai klausytis jų klausimų, sustabdyti tai, ką darome, kad įsitrauktume į pokalbį, pagirti juos už smalsumą ir pranešti, kad vertiname, kaip sunkiai jie galvoja.

Užuot tiesiog sakę savo vaikams, kad jų išvados yra klaidingos, galime jų paklausti, ar jie svarstė alternatyvias interpretacijas, arba galime pasakyti, ką galvojame, kai darome išvadas.

Siūlykite iššūkius ir paramą, kai jūsų vaikai naršo sudėtingas sąvokas.

Vienas iš būdų tai padaryti yra pasirinktinai naudoti Sokrato metodą. Nors kartais mūsų vaikai tiesiog nori iš mūsų atsakymo, kartais jiems naudinga atsakyti į klausimą klausimu. Kai mano šešiametis klausia: „Kodėl neleidi man naudoti žaislinių ginklų? Galėčiau pradėti sudėtingą politinę diskusiją apie savo jausmus dėl ginklų kontrolės arba galėčiau paprašyti jo paspėlioti, kodėl jis mano, kad aš turiu tokią taisyklę.

Jo spėlionės, savo ruožtu, padeda man suprasti, koks sudėtingas jo mąstymas šia tema, prieš pasirenkant žodžius. Kviečiu jį atsakyti į savo klausimą, bet taip pat palaikau jį išsiaiškinti, kol pokalbis tęsiasi. Taip aš taip pat padedu jam suprasti, kad jis turi teisę ir atsakomybę bandyti atsakyti į savo klausimus ir formuluoti savo nuomonę. Jei jis vėliau norės ginčytis kitokiu požiūriu, aš galiu pagarbiai įsitraukti į tą pokalbį, nors kartais sakysiu paskutinį žodį.

Suteikite savo vaikams netikėtų ir naujų potyrių.

Atneškite savo vaikus į pasaulį su savimi bet kokiu tinkamu lygiu. Pasiimu savo vaiką balsuoti ir kalbuosi su juo, kodėl renkuosi tam tikrus kandidatus, nesiveldamas į painius (ar net baisius) pokalbius apie terorizmą ar sveikatos priežiūros debatus. Siekdamas padėti jam išmokti apdoroti šias patirtis, stengiuosi modeliuoti kritinį mąstymą, vesdamas jam kai kuriuos savo sprendimus, pernelyg nesudėtydamas dalykų ir nekalbėdamas taip ilgai, kad jis blaškosi ir nustoja klausytis.

Mes taip pat galime atskleisti savo vaikams naują patirtį, stengdamiesi užtikrinti, kad mūsų bendruomenėse ir kasdieniame gyvenime jie žvelgtų į įvairias perspektyvas. Gyvenimas bendruomenėje, kurioje vyrauja baltieji, reiškia, kad mano vaikas retai susiduria su vaikais ar spalvotomis šeimomis, todėl skiriu laiko galvojimui apie įvairovę, kuri pateikiama kituose „indėlio“ šaltiniuose, pavyzdžiui, knygose ir žiniasklaidoje.

Kai mano vaikui kyla klausimų apie žmones, kurie skiriasi nuo jo, aš nesiekiu „daltonikų“ perspektyvos. Jei mano vaikas pastebi, kad šalia yra spalvotas žmogus, žmogus su negalia ar translytis asmuo ir nežino, kaip apie tai kalbėti, stengiuosi padėti jam išsiaiškinti klausimus ir pasirinkti pagarbią kalbą. Aš nesakau: „Šš... nekalbėk apie tai“.

Palaikykite savo vaikų intelektualinį ir emocinį augimą kritinio mąstymo prasme.

Supraskite, kad įsitraukimas į kritinį mąstymą ir su juo susijusios diskusijos gali emociškai išsekinti. Nors svarbu užduoti savo vaikams gerus klausimus ir mesti iššūkį, kad jie patys pateiktų atsakymus, kartais jie bus per daug pavargę arba priblokšti. Galime stebėti savo vaikus ir būti jautrūs jų emocijoms, o kartais tiesiog padėti jiems rasti sprendimą, kuris kol kas tinka.

Taip pat, kai iškyla intelektualiai sudėtinga, bet ir emociškai sudėtinga tema, galime padėti jiems įvardyti kylančias emocijas: „Ar jautiesi sutrikęs, mieloji? Viskas gerai, jei norite padaryti pertrauką nuo šio pokalbio ir prie jo grįžti vėliau.

Taip pat galime modeliuoti savo jausmų stebėjimą ir pripažinimą: „Ar nesunku suprasti šią mintį? Kartais negaliu apsispręsti, ką jaučiu. Tai gali būti nelinksma, bet aš žinau, kad neprivalau priimti šio sprendimo iš karto, todėl tai man padeda.

Ir galiausiai, mes galime padėti jiems ugdyti gebėjimą suprasti kitų emocijas – labai svarbią kritinio mąstymo sudedamąją dalį – įsitraukdami su jais į diskusijas, kaip atsidurti kažkieno vietoje: „Žinau, kad tai nesukelia. didelė žala nuskinti obuolį nuo svetimo medžio, bet kaip jaustumėtės, jei pažvelgtumėte pro mūsų langą ir pamatytumėte, kad kažkas skina nuo mūsų medžio?

Mano vaikams augant, tikiuosi šias pamokas paversti sudėtingesnėmis situacijomis. Noriu juos išmokyti tokių dalykų kaip „vienos istorijos pavojus“ arba būdų, kaip politikai ar žiniasklaida gali pasukti statistiką savo tikslams. Noriu, kad pokalbiai prie pietų stalo suteiktų jiems įgūdžių užmegzti pagarbų dialogą su kitais, net kai nesutariame.

Kai jie įstoja į koledžą (jei taip pasirenka), noriu, kad jie būtų tie studentai, kurie jau yra pasirengę maksimaliai išnaudoti savo klasės ir realaus mokymosi galimybes – tie, kurie užduoda klausimus, į kuriuos net profesorius negali atsakyti. kurie sugalvoja naujus net labiausiai priimtų teorinių sąvokų interpretavimo būdus.

Jei mums pavyks užauginti tokius vaikus, tiesiog pagalvokite apie naujovių ir lyderystės potencialą ateinančioms kartoms.